書き写しと計算を分ける
式を立てた時点で数字や符号を写し違えたのか、計算の途中で違ったのかを確認します。ノートや途中式を残しておくと、その区別がしやすくなります。答えだけを見て判断せず、どの行までは合っているかをたどります。見つかった間違いは「ここで数字が変わった」のように、具体的な言葉にします。
同じ型の間違いがあるかを見る
毎回違うところで間違える場合と、特定の手順で繰り返す場合では、見直す点が違います。例えば繰り上がり・繰り下がり、括弧の扱い、単位の書き忘れなど、授業で学んでいる範囲の中で印を付けます。間違いを数えることが目的ではありません。次の問題で何を確かめるかを決めるためです。
答えを別の方法で確かめる
問題によっては、逆の計算で確かめたり、概算して答えの大きさを考えたりできます。いつも同じ見直し方だけに頼らず、その問題に合う方法を選びます。やり直して正解した場合も、最初と何を変えたかを本人の言葉で残します。そこが、次に一人で確認するときの手がかりになります。
速さは後から考える
時間を意識する練習が必要な場面もありますが、最初から急ぐと、つまずく手順が見えないことがあります。まず正しく考えられる流れを確かめ、迷う箇所を先生に相談します。SeeDの小学生ページは計算力を土台の一つとして案内しています。具体的にどの学年でどの方法を使うかは、今取り組んでいる教材と学習状況を見て相談してください。