まず、何が変わったかを言葉にする
動く図を見た後に「分かった？」と聞かれても、答えにくいことがあります。「どの部分が動いたか」「変わらなかったものは何か」「その結果、何が分かるか」のように、見たことを小さく分けて説明してみます。言葉に詰まる箇所があれば、そこがもう一度見たい場所です。画面を何度も流して見るだけでなく、止めて考える時間をつくります。
似た問題で、手を動かす
説明と同じ順序なら解けても、数字や図が少し変わると迷うことがあります。まずは似た問題を、解説を閉じて解いてみます。どの考え方を使うかを自分で選ぶところから始めると、「見れば分かる」と「自分で使える」の違いが見えます。途中で止まったら、答えを写す前に、分かったところまで印を付けておきます。
間違えた理由を確認する
間違いを一つの「苦手」にまとめず、読み違い、知識の抜け、手順の迷い、計算や記述のミスに分けてみます。原因が違えば、次にすることも違います。知識が足りなければ教科書へ戻り、考え方を選べなければ、どの条件が手がかりだったかを確かめます。短い言葉で理由を残すと、次の復習にも使えます。
SeeDの授業紹介を見るとき
SeeDの授業ページには、教科ごとのスライド教材を紹介する早送りの無音動画があります。これは実際の授業速度とは異なる紹介用の映像です。保護者の方は、映像の華やかさだけでなく、お子さまが図を見た後に説明し、問題に取り組めそうかという観点でも見てみてください。実際の授業での使い方や、本人に合う学び方は面談や体験で確かめてください。