何を求める問題かを言う
式を書く前に、「何が分かれば答えになるか」を自分の言葉で話します。問題文の最後だけを読むのではなく、登場するものと、増えたり減ったりするものを確かめます。言葉で説明しにくければ、短い絵や線を描いても構いません。大切なのは、式の形を先に当てようとしないことです。
数と単位を一緒に見る
数字だけを拾うと、何を表す数かが分からなくなります。それぞれの数の横に、人数、長さ、個数などの単位や意味を書いてみます。同じ数でも、全体なのか、一部分なのかで使い方が変わります。式を書くときには、「この数とこの数をなぜ組み合わせるか」を説明できるか確かめます。
答えを場面へ戻す
計算できたら、答えが何を表すかを、問題文の言葉に戻してみます。式が合っていても、聞かれていないものを答えていることがあります。答えの大きさが場面に合うかを確かめることも、単なる検算とは違う大切な確認です。
つまずきの場所を共有する
読むところで止まるのか、図にするところで迷うのか、計算に入ってから間違えるのか。迷い方が分かれば、次に練習する内容も絞れます。SeeDの小学生ページでは、計算する力と言葉を使う力の両方を大切にすると案内しています。家庭で困った問題をそのまま持って相談すると、本人に必要な支えを一緒に考えやすくなります。